本文转自：济宁日报
■汶上县第五实验小学教师 路伟娟
学习共同体的培训犹如及时雨一样，滋润着每一位教师的心田。学习共同体就是让学生成为学习的主人，教师发挥助学者的作用，把课堂还给学生，改变以往的填鸭式教学模式，禁止教师霸课，发挥学生自主学习的能力，让学生在课堂上体现出自己的价值。我是一名一线教师，结合我的教学经验，谈一谈学习共同体在我们教学中的重要作用。
让学生快乐学习 调动学生的主动性
2019年年初，那时候下了一场大雪，整个世界银装素裹，我和往常一样来到学校，看到老师们正在打扫路面积雪，我灵机一动想到这是多好的一次机会，可以带领学生们去堆雪人，正好当时的习作就是描写班级的集体活动，没有什么比亲身经历更好的了。上课以后，我就带领学生们去操场上堆雪人，学生们兴高采烈地来到了操场，男生分为两队、女生为一队，他们不惧寒冷，全身心的投入到本次活动中，每个学生的脸上都洋溢着开心的笑容。回到教室后，就本次活动，我让学生们完成习作，同学们交上来的作品出乎我的意料。不再是千篇一律的内容，而是都写出了自己的真情实感，我能感受到他们对活动的热情，对快乐是那么的近距离感受触摸到。从那之后，我就深深的体会到了，要让学生们写出来好的习作，就要让学生们去实践，去亲身感悟体会，从学生的视角调动习作的积极性，发挥学生的创造性，告别以往的填鸭式模式开展习作教学。
让学生实践学习 开发学生的创造性
在教学六年级数学时，我感觉要针对学生的特点进行有特色或创造性的教学，才能让学生更好的理解知识，顺利完成教学目标。在一次教学中，我发现学生们对圆柱和圆锥体积之间的关系不容易理解，我后来在班空里发现一位学生在玩橡皮泥，玩的很专注，十分投入。我脑海中，闪现了一幅画面，如果让学生们用橡皮泥去捏塑圆柱和圆锥，他们是不是会容易理解？于是，我就用了一节数学课，引导他们用橡皮泥捏塑圆柱和圆锥，在课堂教学中，对学生进行了分组，并指导学生们相互合作，他们相互配合的十分默契，在捏塑的过程中，通过“手的动作”和捏塑的过程，体验并进一步理解等体积圆柱和圆锥之间的关系，再也不用“硬生生”地让学生们背诵公式了。实践是开发学生动手能力的一把神奇的钥匙，掌握好了，就会起到事半功倍的效果。
让学生联系生活学习 提高学生的应用能力
平时，我总是喜欢研究教材和研究学生，掌握学生的学情，我发现所教学的班级中，有很多学生的家长都是从事运输行业跑长途的，正好我当时正在教学比例尺这部分内容，研究实际距离和图上距离之间的关系。在教学完成这一部分内容之后，我发现学生们才开始掌握的并不透彻，比例尺的公式应用比较陌生，解决实际问题的能力有待提高。于是，我就让学生们联系身边家庭生活，特别是那些家长在外跑长途运输的学生，我安排以小组为单位，每个小组各准备一幅中国地图，再准备一把尺子，自己任选地图上的两个地点，用尺子测出图上距离，根据公式计算出实际距离，明确完工作任务后，各小组学生开始活动。我在教学中，发现每个小组的学生都特别认真，最后展示活动成果的时候，我发现有很多平时不喜欢学数学的学生，也能展示出较好的成果，让学生分享活动感受的时候，大家都争先恐后发言，分享交流的热情高涨，更重要的是堂课和生活联系紧密，学生感觉在此次活动中可以应用的真正本领，感受到学习数学知识的魅力所在。